TIEMPO: 32 horas
APRENDIZAJES
* Reconoce que la selección natural es la fuerza principal que determina el proceso de la evolución.
* Explica la adaptación como proceso que influye en la diversidad biológica.
* Explica el papel de la extinción en la reconfiguración de la diversidad biológica.
* Reconoce el papel de la deriva génica en el proceso evolutivo.
* Comprende que la especie biológica y la especie taxonómica son utilizadas para explicar la biodiversidad.
* Distingue los modelos de especiación alopátrica, simpátrica e hibridación, así como su papel en la diversificación de las especies.
* Distingue los principales patrones evolutivos: radiación adaptativa, evolución divergente, convergente y coevolución, para ubicarlos en el contexto general de este proceso.
* Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y de campo, que contribuyan a la comprensión y valoración del papel de los procesos evolutivos en el origen de la biodiversidad.
* Aplica habilidades, actitudes y valores para diseñar una investigación sobre alguno de los temas o alguna situación de la vida cotidiana relacionada con las temáticas del curso (elaboración de un marco teórico, delimitación de un problema, y planificación de estrategias para abordar su solución).
* Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas en forma individual y en equipo.* El profesor detectará los conocimientos previos de los alumnos con respecto al origen de la biodiversidad.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
* El profesor diseñará instrumentos que permitan al alumno relacionar lo que sabe con lo que va a aprender sobre el proceso evolutivo como origen de la biodiversidad.
* Los alumnos recopilarán, analizarán e interpretarán información procedente de distintas fuentes sobre los aspectos señalados en la temática.
* Los alumnos en equipo llevarán a cabo experiencias de laboratorio o de campo, que pueden ser propuestas por el profesor y/o por ellos mismos, sobre algunos aspectos de los temas estudiados.
* Los alumnos construirán modelos y otras representaciones que faciliten la comprensión de la temática abordada.
*Los alumnos elaborarán informes de sus actividades y los presentarán en forma oral y escrita.
* El profesor utilizará en clase materiales didácticos que permitan a los alumnos adquirir, ampliar y aplicar información sobre la temática.
* El profesor promoverá en el grupo la resolución de problemas que contribuyan al logro de los aprendizajes de la unidad.
* El profesor propondrá al grupo la asistencia a conferencias y la visita a museos, jardines botánicos y zoológicos para ampliar los aprendizajes.
* El profesor guiará a los alumnos en el diseño de una investigación sobre alguno de los temas o alguna situación cotidiana relacionada con las temáticas del curso.
* El profesor y los alumnos evaluarán el logro de los aprendizajes a lo largo de la unidad.
TEMAS
Tema I. Fuerzas evolutivas y sus consecuencias
* Selección natural.
* Adaptación.
* Extinción.
* Deriva génica.
Tema 2. Mecanismos y patrones evolutivos que explican la diversidad
* Conceptos de especie: Biológico y taxonómico.
* Especiación alopátrica, simpátrica e hibridación.
* Radiación adaptativa, evolución divergente, convergente y coevolución.
SEGUNDA UNIDAD
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD DE MÉXICO?
PROPÓSITO: Al finalizar la unidad, el alumno comprenderá la importancia de la biodiversidad, a partir del estudio de su caracterización, para que valore la necesidad de su conservación en México.
TIEMPO: 32 horas
APRENDIZAJES
* Identifica la biodiversidad en los niveles de organización de población, comunidad y regiones.* Distingue los tipos de biodiversidad.
* Contrasta los patrones de la biodiversidad para ubicar su importancia.
* Reconoce la situación de la megadiversidad de México para valorarla.
* Interpreta las causas que explican la megadiversidad de México.
* Reconoce los endemismos de nuestro país en el nivel biogeográfico y ecológico.
* Relaciona la problemática ambiental de México con la pérdida de biodiversidad.
*Identifica acciones para la conservación de la biodiversidad de México.
* Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales, experimentales y de campo, que contribuyan a la comprensión de la importancia de la biodiversidad.
* Aplica habilidades, actitudes y valores para llevar a cabo la investigación previamente diseñada sobre alguno de los temas o alguna situación de la vida cotidiana relacionada con las temáticas del curso (registro, análisis e interpretación de datos recopilados, y elaboración de conclusiones).
* Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información derivada de las actividades realizadas en forma individual y en equipo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
* El profesor detectará los conocimientos previos de los alumnos con respecto a la importancia de la biodiversidad.
* El profesor diseñará instrumentos que permitan al alumno relacionar lo que sabe con lo que va a aprender sobre la caracterización de la biodiversidad y la importancia de la biodiversidad de México.
* Los alumnos recopilarán, analizarán e interpretarán información procedente de distintas fuentes sobre los aspectos señalados en la temática.
* Los alumnos en equipo llevarán a cabo experiencias de laboratorio o de campo, que pueden ser propuestas por el profesor y/o por ellos mismos, sobre algunos aspectos de los temas estudiados.
*Los alumnos construirán modelos y otras representaciones que faciliten la comprensión de la temática abordada.
* Los alumnos elaborarán informes de sus actividades y los presentarán en forma oral y escrita.
* El profesor utilizará en clase materiales didácticos que permitan a los alumnos adquirir, ampliar y aplicar la información sobre la temática.
* El profesor promoverá en el grupo la resolución de problemas que contribuyan al logro de los aprendizajes de la unidad.
* El profesor propondrá al grupo la asistencia a conferencias y la visita a museos, jardines botánicos, zoológicos e instituciones para reafirmar y ampliar los aprendizajes.
* El profesor guiará a los alumnos para que lleven a cabo la investigación previamente diseñada sobre alguno de los temas o alguna situación cotidiana relacionada con las temáticas del curso.
* El profesor y los alumnos evaluarán los aprendizajes logrados en la unidad.
Tema I. Caracterización de la biodiversidad
* Niveles: Población, comunidad, regiones.
* Tipos: alfa, beta y gama.
* Patrones: Taxonómicos, ecológicos, biogeográficos.
Tema II. Biodiversidad de México
* Megadiversidad de México.
* Factores geológicos, geográficos, biogeográficos y culturales.
* Endemismos.
* Problemática ambiental y sus consecuencias para la biodiversidad.
* Conservación de la biodiversidad de México.
BIBLIOGRAFÍA
PRIMERA UNIDAD. ¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD A TRAVÉS DEL PROCESO EVOLUTIVO?
* AUDESIRK, Teresa, et al. La Vida en la Tierra, 6ª. Edición, Prentice Hall, México, 2003.
* CURTIS, Helena., et al. Biología, 6ª. Edición en español, Editorial Médica Panamericana, España, 2000.
* SOLOMON, Eldra P., et al. Biología, 5ª. Edición. McGraw-Hill Interamericana, México, 2001.
* WALLACE, Robert A., et al. Evolución y microorganismos. La ciencia de la vida 2, Trillas, México, 1990.
SEGUNDA UNIDAD. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA BIODIVERSIDAD DE MÉXICO?
* CERVANTES, Marta y Margarita Hernández. Biología general, Publicaciones Cultural, México, 1998.
* CRUZ-ULLOA, Blanca Susana, et al. Importancia del estudio de la Biodiversidad en México. Colegio de Ciencias y Humanidades. Plantel Sur, México, 2002.
* CONABIO. La diversidad biológica de México. Documento de Apoyo, Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México, 1998.
* SMITH, Robert Leo y Thomas M. Smith. Ecología, 4ª. Edición, Pearson Educación, S. A., Madrid, 2001.
